Bir gencin üniversiteye yerleşmesinde çok sistemli bir çalışma, motivasyon, başarma isteği, rekabet etme gücü gerekiyor. Bunların tümünün başarılabilmesi için de özgüven şarttır.

Lisede değişen müfredatla, değişen ortam ve arkadaş grubuyla; 9. sınıfa gelen bir öğrenci başarı düzeyi ne olursa olsun zorlanır. Her şey bir anda farklılaşmıştır. Öğrencinin buna uyum sağlaması için bir yardım alması gerekir. Yapılan oryantasyon çalışmalarıyla öğrencinin okula uyumu kolaylaştırılır. Yapılan ek ders ve etütlerle öğrencinin müfredatın gerisine düşmesi engellenir ve konularını daha iyi anlamasına yardımcı olunur. Değişen ve gelişen ilgi ve yeteneklerini ortaya koymak adına öğrencilere çeşitli envanterler ve ölçekler uygulanır. Öğrencinin kendisini tanıyarak kendisine uygun mesleklere yönlenmesi sağlanır.

10. sınıfta seçilecek meslek gruplarına yönelik dersler alınır. Bu da branşlaşmayı gerektirdiği için derslerin zorluk dereceleri ve ders yükü iyice artmıştır. Öğrenciyi motive etmek ve öğrencinin başarısını devam ettirmek için öğrenci bireysel olarak takip edilir. Bir yandan da sınıfların genel durumları kontrol edilir. Bu başarı durumları ile ilgili toplantılar düzenlenir. Öğrenciye durumu hakkında bilgilendirmeler yapılır.

11. sınıf, öğrencinin üniversite sınavına yavaş yavaş adapte olacağı bir dönemdir. Artık çocuksu davranışların yerini daha olgun ve bilinçli davranışlar alır. Gençlik sorumluluğunun bilincine varmıştır. Ne yapılması gerektiğini daha iyi kavrar. Neleri yapıp neleri yapamayacağı biraz daha belirginleşmiştir. Bu noktada ona daha somut hedefler belirlemek gerekir. Sınava yönelik çalışmalarını arttırmak gerekir. Sınava hazırlanması gerektiği bilinci verilir.

12. sınıflar artık sınavı daha çok hissederler ve buna yönelik çalışmalarını daha da arttırırlar. Sıkı bir takibe alınırlar. Eksiklerinin hepsi tamamlanır. Okulda başarısını artırma adına gereken tüm yardımlar verilir. Aynı zamanda kendisine uygun olan mesleklerin belirlemesine yardımcı olunur. Sınava hazırlanan genç ailesinden bağımsızlaşmıştır ve kendi kararlarını kendisi vermeye başlamıştır. Ona yardımcı olabilmek için onun güveninin kazanılması gerekir. Sınav analizlerine göre her bir öğrencinin takibi yapılır, varsa eksiklerinin tamamlatılması çalışmaları bölüm başkanları ile birlikte programlanır ve süreç idare ve rehberlik takip edilir.

Özel Diltaş Anadolu Lisesi' nde branşıyla ilgili kurumsal yapının oluşturulup sürdürülmesinde bölüm başkanları, bölüm öğretmenleri ile birlikte çalışır. Öğretmenlerin ders işleme ve yöntem belirleme çalışmaları birlikte yürütülür. Ders hazırlığı, materyal geliştirme, kaynak tarama, öğretmenlerin özgün soru üretmeleri konularında bölümlerin ortak çalışmaları sağlanır. Kazanımların beceriye dönüştürülmesi çalışmaları yürütülür. Öğrencilere ve öğretmenlere verilen hedefler doğrultusunda gerekli planlama ve işbirliği bütün birimler sürece dahil edilerek yapılır.

Etütler, o hafta işlenilen konulara ait özet tekrarın yapıldığı ve bolca örnek sorunun çözüldüğü, bu doğrultuda ölçümlerin yapıldığı saatlerdir. Her branş öğretmeni, kendi dersine uygun etüt işleyiş planını oluşturur. Öğretmenlerin ders işleyişi sırasındaki öğrenci performansı ile öğrencinin etüt performansının takibi, ek çalışmaları, veli bilgilendirmesi akışını bölüm başkanları ve rehberlik birimi titizlikle takip eder.